蘇州瑞思學(xué)科英語(yǔ)培訓(xùn)瑞思學(xué)科英語(yǔ)讓中國(guó)孩子不出國(guó)，跟美國(guó)孩子學(xué)一樣的英語(yǔ)。

0512-  聯(lián)系

蘇州瑞思學(xué)科英語(yǔ)遵循“以人為本”，充分尊重個(gè)體的獨(dú)特性、發(fā)展性、社會(huì)性和高尚性，讓孩子具備主動(dòng)學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的能力，為成為化人才奠定基礎(chǔ)。

一、 尊重個(gè)體的獨(dú)特性，培養(yǎng)孩子用英文主動(dòng)思考和個(gè)性化解決問(wèn)題的能力。

1. 以多媒體課件為主要教材，孩子在與課件互動(dòng)的過(guò)程中，鍛煉獨(dú)立探究學(xué)習(xí)的能力，豐富想象力和創(chuàng)造力。
2. 課堂中鼓勵(lì)孩子試誤，讓孩子表達(dá)自己的看法和感受，尊重孩子的意見(jiàn)。
3. 教學(xué)中采層次教學(xué)、區(qū)角教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法，針對(duì)不同基礎(chǔ)和水平的孩子給與不同引導(dǎo)，采取不同難度的提問(wèn)方式，讓學(xué)員擁有自信和成就感。
4. 評(píng)價(jià)教學(xué)成果時(shí)使用過(guò)程性評(píng)價(jià)，引導(dǎo)孩子跟自己比，做好的自己。

二、 尊重個(gè)體的發(fā)展性，悉心發(fā)展孩子的創(chuàng)造力，培養(yǎng)具有正確自我認(rèn)知能力、自主學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)策略的終身學(xué)習(xí)者。
 
1. 學(xué)齡前兒童在“玩”，學(xué)齡后兒童在 “做”，通過(guò)實(shí)際操作去驗(yàn)證自己，形成更為強(qiáng)大系統(tǒng)的知識(shí)和能力體系。
2. 以孩子為中心，老師為引導(dǎo)者，注重引導(dǎo)孩子自己去探索知識(shí)，掌握學(xué)習(xí)方法，成為學(xué)習(xí)的主人。
3. 提供系統(tǒng)的課程體系，強(qiáng)調(diào)連續(xù)性學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)能力的獲得。培養(yǎng)孩子們獨(dú)立思考、積極探索、綜合運(yùn)用各學(xué)科知識(shí)、創(chuàng)造性思考和解決問(wèn)題的能力。

三、 尊重個(gè)體的社會(huì)性，提供未來(lái)領(lǐng)導(dǎo)力課程來(lái)模擬社會(huì)環(huán)境，項(xiàng)目管理、團(tuán)隊(duì)合作與演講演示能力，讓孩子成為上具話語(yǔ)權(quán)的精英。
 

蘇州瑞思學(xué)科英語(yǔ)培訓(xùn)幫助孩子更好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)！

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1. 課堂作業(yè)通過(guò)項(xiàng)目完成，設(shè)置項(xiàng)目目標(biāo)，孩子們分工協(xié)作，取長(zhǎng)補(bǔ)短去達(dá)成。
2. 通過(guò)組內(nèi)協(xié)作，組間競(jìng)爭(zhēng)，建立和諧良性的競(jìng)爭(zhēng)與合作關(guān)系。
3. 通過(guò)組織項(xiàng)目，鍛煉孩子們的換位思考和雙思維，發(fā)揮在群體中的影響力、號(hào)召力和統(tǒng)籌協(xié)調(diào)能力，為孩子們將來(lái)融入家庭和社會(huì)大環(huán)境奠定了基礎(chǔ)。

四、 尊重個(gè)體的高尚性，塑造誠(chéng)信、勇氣、寬容、責(zé)任等優(yōu)良品格，培養(yǎng)具有責(zé)任感與人格魅力的精英人才。
 
1. 瑞思教育體系中強(qiáng)調(diào)Character Counts，非常強(qiáng)調(diào)對(duì)孩子的品質(zhì)教育。
2. 針對(duì)不同年齡層的學(xué)員開(kāi)展以誠(chéng)實(shí)教育、守信教育、契約精神為核心的誠(chéng)信教育，培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識(shí)與責(zé)任感、分享意識(shí)與感恩心態(tài)。
3. 對(duì)孩子進(jìn)行西方行為禮儀，交際禮儀與人格修養(yǎng)方面的專(zhuān)門(mén)教育，擁有良好品格、具備精英素質(zhì)的孩子，才能在未來(lái)的化競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。

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